學(xué)習(xí)《做孩子一生的貴人》心得分享
一、河北圍場朝陽地小學(xué) 賈老師
本周通過學(xué)習(xí)（第六講）《做孩子一生的貴人》，使我深深地體會(huì)到：“教師,要做學(xué)生生命中的貴人”,這句話很久以前就有人提過,本周再次聽到,覺得這對于一名教師來說,真是一種高尚的境界。但是在平凡的工作實(shí)踐中,真正認(rèn)真思考,并把這句話付諸行動(dòng)的人不多。人的一生能遇到的人很多,可是能遇到貴人的時(shí)候很少有關(guān)責(zé)任與愛心，似乎表述的已經(jīng)很多很多，寬慰與感謝的話也總是在不同的場合給予班主任們最蒙太奇的安撫，可似乎還是讓這個(gè)承擔(dān)著最重最累最煩之責(zé)任的隊(duì)伍感覺沉甸甸的苦楚。
首先，我認(rèn)為教師首先應(yīng)該品德高尚，心靈純潔。只有這樣，教師才能從心靈上影響孩子，將孩子培養(yǎng)成純潔高尚的人。只有這樣，教師才能給孩子們最真最純的愛。
第二，我認(rèn)為教師應(yīng)該真心的愛這門職業(yè)，真的愛孩子們。孩子們的心很純凈，也能夠感受到來自教師的愛。這樣他們才會(huì)把自己的心完完全全的交給你，愿意和你交流，溝通，喜歡你，信賴你，依賴你。正如培訓(xùn)時(shí)鄒老師告訴我們的：用心做教育，方能達(dá)高致遠(yuǎn)，寵辱不驚。用心做教育，方能童心不泯，愛心常駐。用心做教育，方能心懷感激，胸襟坦蕩。用心做教育，方能展示自我，感悟生命
第三，我認(rèn)為教師應(yīng)該有足夠的技巧來教育孩子。從知識(shí)上，從道德上，從人格上，用相應(yīng)的技巧來培養(yǎng)孩子。我們都是新教師，雖然有著火熱的激情和夢想，但是缺乏足夠的技巧來處理和孩子交往過程中所出現(xiàn)的各種問題。有時(shí)候，只是簡單的一個(gè)動(dòng)作或簡單的幾句話，卻可能在孩子心中留下了不可磨滅的印象和傷害，從而有可能會(huì)影響他們的一生。所以我認(rèn)為老師應(yīng)該盡可能多的學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，循循善誘的引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們，教導(dǎo)他們，關(guān)注他們成長，促進(jìn)他們進(jìn)步。
每一個(gè)孩子都是不同的，每一個(gè)孩子都是一朵花苗，每一個(gè)孩子都擁有一個(gè)獨(dú)立的靈魂，所以我們作為教師要細(xì)心的照顧他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，改正他們的缺點(diǎn)，讓孩子們邁好這人生中關(guān)鍵的一步。
教師的桃李滿天下。我深深為自己也身為一名神圣的人民教師而感到自豪。但我也深深感受到自己身上肩負(fù)的責(zé)任重大。這次的培訓(xùn)給了我們心靈的洗滌，也為我們正式走上教師的崗位做了充分的準(zhǔn)備。以后我會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行自我提升，為成為一名優(yōu)秀合格的人民教師而努力。前不久看到一個(gè)故事，講述的是一位老師幫助一位遭遇家庭變故、逐漸走向頹廢的學(xué)生改變現(xiàn)狀從而最終改變命運(yùn)的故事。在這個(gè)故事里，被改變命運(yùn)的不僅僅是學(xué)生泰迪，還有他的老師湯普遜。湯普遜老師在她的班上遇到泰迪這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，一開始，她也采取了粗暴簡單的方法，但幸運(yùn)的是湯普遜老師是個(gè)有心的人，當(dāng)她找到泰迪變得消沉的真正原因時(shí)，心靈被深深震撼和刺痛，她開始改變自己，“從那一天起，她不再教書：不教閱讀、不教寫作、不教數(shù)學(xué)，相反的，她開始‘教育孩子’！”由于湯普遜老師的改變，也改變了泰迪的一生，成為泰迪一生中的“貴人”。
這個(gè)故事深深的感染著我。是啊，人的一生之中，是需要有貴人相助的。沒有湯普遜老師的改變，泰迪也許會(huì)成為真正的“問題”學(xué)生。如果作為教育者的我們都能從知識(shí)簡單傳遞的囹圄中跳脫出來，開始真正關(guān)注孩子生命的成長，我們的教育一定能撥動(dòng)學(xué)生生命的“琴弦”，給“頑石”以感化，給“自卑”以力量，給“膽怯”以激勵(lì)，給“愚鈍”以智慧。教師的成長始于對孩子生命成長的關(guān)注，正如故事中湯普遜老師對長大成人的泰迪博士所說的：“泰迪，是你教導(dǎo)我。一直以來，我只知道怎樣去教書。是在認(rèn)識(shí)你以后，我才懂得該怎樣去做一個(gè)老師?”
“認(rèn)真做事只能把事做對，用心做事才能把事做好！”教師是一種特殊的職業(yè)，在浮躁、功利的社會(huì)里，如何靜下心來做一個(gè)讓學(xué)生尊敬、讓家長信賴的老師，愿不愿、能不能成為學(xué)生生命中的“貴人”，值得每一位教師深思。
老師，您能成為孩子生命中的“貴人”嗎？
一個(gè)人的一生有五大幸事：出生后遇到一對好父母，上學(xué)時(shí)遇到一位好老師，工作時(shí)遇到一位好師傅，成家時(shí)遇到一位好伴侶，晚年時(shí)遇到一個(gè)好子女。而在這個(gè)世界上，最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，因?yàn)橛贯t(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。作為中小學(xué)老師，特別是班主任，在學(xué)生成為成年人的12年間，承擔(dān)著為他們的人生奠基的工作。從某種意義上說，班主任決定了這個(gè)人的一生，決定了這個(gè)人以后將成為什么樣的人。
二、南寧市碧翠園學(xué)校 韋老師
本周學(xué)習(xí)了蔡老師《做孩子一生的貴人》中的第六集內(nèi)容，印象最深的就是蔡老師說到教育中的兩個(gè)重要核心點(diǎn)：長善和救失。下面學(xué)生想結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/SPAN>
蔡老師說到教育的目標(biāo)是“為天下得人”、“得天下英才而教之”，從學(xué)生個(gè)人來說，就是“教也者，長善而救其失者也”。也就是說，教師、父母要長孩子的善心，反思自己的教育，有沒有讓他的恭敬心不斷增長? 有沒有讓他的孝心不斷增長?有沒有讓他助人的心增長？一席話讓我茅塞頓開：“十年樹木百年樹人”，教師不只是簡單的教書，育人有沒有真正得到體現(xiàn)？如何育人？既是要教育學(xué)生有良知，能不能保持良知，知道這一點(diǎn)后能帶著良心去做，做到知行合一。都說“仁者愛人”，傳統(tǒng)文化不應(yīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的缺失，我們學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，不就是要教學(xué)生有孝心，有善心，有愛心，能幫助身邊的人，在家能夠做到孝敬父母、友愛兄弟，能夠力行“仁、義、禮、智、信”，這不就是在育人嗎？
我們教育的出發(fā)點(diǎn)都是為了孩子，希望培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)子，可是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，我們常常忽略了教育的初衷，教了孩子知識(shí)，可是“立德”卻被放在其次。蔡老師說到的一點(diǎn)讓我很是感同身受：成績一般，但是尊重老師，然后友愛同學(xué)，人際關(guān)系好的，以后往往有出息，而多數(shù)成績優(yōu)秀的孩子卻不然。因?yàn)槲覀儧]有體會(huì)到孩子心的狀態(tài)，沒有關(guān)注到他的善是下降還是提升，當(dāng)我們只是為了成績而教，孩子感受到只是利和欲，我們這不是在長善救失，而是在利益孩子。孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力應(yīng)該是孝，應(yīng)該是感恩，應(yīng)該是優(yōu)秀道德文化的驅(qū)動(dòng)。當(dāng)他們能夠體會(huì)父母的期待，必定能激勵(lì)自己學(xué)習(xí)；當(dāng)他們能理解老師的用心良苦，必定也會(huì)有學(xué)的毅力。
我接觸傳統(tǒng)文化的時(shí)間不長，剛開始接到通知說要擔(dān)任國學(xué)老師時(shí)內(nèi)心很恐慌。雖說我們學(xué)校建校時(shí)間短，但是極為重視傳統(tǒng)文化的熏陶。尤記得去年作為新老師，在開學(xué)初見到孩子們的表現(xiàn)時(shí)的場景：每天見到老師，孩子們都是鞠躬90度，甜甜地叫著“老師好！”無論是課堂還是排隊(duì)，無論是口號還是行動(dòng)都井然有序。每天清晨明志，學(xué)生態(tài)度恭敬認(rèn)真；向孔夫子行三鞠躬禮，學(xué)生感恩叩拜圣賢；一年級新生從入學(xué)起即學(xué)習(xí)誦讀《弟子規(guī)》，并且不流于形式，而是以傳統(tǒng)文化的精神貫穿他們整個(gè)小學(xué)甚至初中階段的學(xué)習(xí)和生活。老師們教育學(xué)生傳承仁愛之心，教他們愛親人、愛身邊的人、愛自己；教他們待人接物常懷一顆恭敬、感恩之心；用愛心和耐心改善學(xué)生的懶惰和傲慢；培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，從日常生活、飲食起居、家人之間怎么相處？朋友之間怎么相處？同學(xué)之間怎么相處？從一點(diǎn)一滴的小事情不斷地撬動(dòng)，修養(yǎng)自己，我想這就是在“長善救失”。
作為教師，我們身上的擔(dān)子不輕，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更是任重道遠(yuǎn)。對于我來說，這即是一次歷練也是一次挑戰(zhàn)，老師自己要先從內(nèi)心真正感受傳統(tǒng)文化的魅力，才能言傳身教。我在以往的教學(xué)中有些急躁，真的靜下心來再去品讀和感悟經(jīng)典，向同仁、前輩們學(xué)習(xí)，內(nèi)心變得充實(shí)，浮躁感也隨之減輕。這些變化都在鞭策著我：教師教學(xué)的內(nèi)容不只是教學(xué)生停留在“學(xué)”、在“考”上，而在于“悟”，在于“行”，要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不忘初心，讓傳統(tǒng)文化的根基沁潤學(xué)生的心靈，教育學(xué)生做知行合一的儒雅少年！
以上是我一些淺顯的心得體會(huì)，領(lǐng)悟不當(dāng)之處請批評指正，感恩！ |
